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Voilà, cela fait quelques temps déjà que je rêve de pouvoir appliquer une méthode type PICOT en maths. Un texte qui serait le point de départ à un questionnement dans plusieurs domaines.
Je ne sais pas si c'est vraiment réalisable, mais j'ai fait un premier essai en prenant comme personnage récurrent le petit Nicolas.
Cette première fiche correspond à mes objectifs en maths du PDT1: calcul agréable, sens de l'addition, tracer des segments, se repérer dans un quadrillage, décomposer et représenter un nombre à 2 chiffres...
J'ai inventé un "énoncé-histoire" sur le thème de la rentrée et j'ai décliné quelques problèmes et activités à partir de celui-ci.
Je m'interroge encore sur son utilisation... En collectif comme la phase de manipulation du texte de PICOT? Dans ce cas pourquoi et comment utiliser la fiche? En début de PDT pour lancer les apprentissages ou en fin pour enfoncer le clou? J'y réfléchis encore.
Voilà toujours la première fiche, ouverte à toute remarque...
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Pour la leçon sur les champs lexicaux, je reprendrai les "pochettes" du blog "troubles neurovisuels" car j'aime l'illustration que je trouve très à propos (un champ):
http://troublesneurovisuels.unblog.fr/2014/12/02/champ-lexical-cahier-interactif/
J'ai seulement fabriqué des languettes qui me correspondent à glisser dedans.
Elles présentent une case "étiquette", pour le mot étiquette (dingue!) ;) et des cases à compléter avec une nature de mot imposée représentée par les personnages habituels en grammaire...
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Il y a une languette sur le thème du chien, une autre sur le thème de la musique et une libre (dans ma classe de cette année, pour 90% des élèves, cela aurait été une languette football ;) )
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Les leçons que j'ai préparées hier soir:
en conjugaison:
* Comment reconnaitre un verbe dans une phrase? (sous forme de puzzle)
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* Les pronoms personnels de conjugaison (avec illustrations trouvées chez Maitresse Myriam, qui elle même les a trouvées sur midisegni.it)
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en orthographe:
* m devant m, b, p
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* les accents (avec l'autorisation "des petits pas" pour l'utilisation des dessins sur les clapets. Merci beaucoup!)
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* et/ai/est/es
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Les photos dès que j'ai fini dans mon cahier cobaye!
Fait! Ce qui me fait plaisir c'est que ma fille (qui sera dans ma classe l'année prochaine) ne fait que me tourner autour... Elle s'est lancée à l'instant dans des leçons à manipuler personnelles... Oui, elle est dingue comme sa mère, elle aime bosser pendant les vacances! ;)
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leçon à compléter, avec des flèches à placer...
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J'ai imprimé les flèches sur une feuille de couleur...
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Sur le modèle des GN à tirettes de récréatisse, une LAM sur l'alphabet.
Je pense que cela peut-être utile pour réviser: anticiper la lettre suivante, faire défiler de la fin au début, chercher les lettres qui entourent une autre, la lettre d'avant, celle d'après... ça me semble plus "actif" que de relire l'alphabet...
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Il faut imprimer le premier document sur papier cartonné, et plastifier le deuxième (alphabet) et découper sur les deux traits d'en haut...
Petit retour, puisque j'ai testé cette semaine. Je pense qu'il vaut mieux plastifier les deux (une fois qu'ils ont décoré) et ne pas le coller dans le cahier. Je réfléchis à comment le fixer quand on le range... Peut être une bande de velcro et du scotch double face? Mais je crois que le velcro ça coute cher...
Si quelqu'un a une idée!
Pour compléter, la photo et la leçon sur "comment ranger les mots dans l'ordre alphabétique". C'est un flap book. Plus facile à fabriquer pour les enfants.
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Pour compléter cette leçon, vous aimerez sans doute les éventails de VAL10 et ses copines, à trouver là:
http://val10.eklablog.com/eventails-ordre-alphabetique-a117451386
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