Je fais remonter cet article car j'ai ajouté aujourd'hui une fiche sur les quadrillages: fiche 1 BIS (Vassily Kandinsky)

Un de mes chantiers de cet été: la préparation d'un atelier de géométrie dont un des ateliers autonomes serait "art et géométrie".

L'atelier dirigé sera un atelier de pratique guidée sur la notion visée dans le PDT, avec manipulation de l'instrument nécessaire (régle, compas, équerre, ...)

Le troisième groupe sera je pense en dessin libre, mais avec un instrument imposé.

Voilà les premières fiches "art et géométrie" que j'ai prévues:

Sur le côté gauche de la fiche, une découverte artistique, sur la partie droite, des consignes pour mettre en pratique.

1) Victor Vasarely et tracer à la règle graduée

Axes trouvés sur l'école de Rustrel

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1 bis) Vassily Kandinsky et les quadrillages (décodage)

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2) Anny Robin Deshayes et les polygones

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3) Planet converge, de Marlow Yancey et tracer des cercles au compas

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4) Les rosaces mérovingiennes...

Une partie des consignes trouvée là: http://jean-luc.bregeon.pagesperso-orange.fr/Page%203-10-7.htm

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Voilà, encore 6 à faire, mais j'ai déjà des pistes! ;)

Les 5 suivantes:

5) la Symétrie, avec les femmes Sotho et leur litema

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6) Équerre et angles droits avec Piet Mondrian

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7) Les triangles rectangles avec Maurice Miot

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8) Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française

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9) Les solides, pour adapter le château de Paul Klee

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Il ne manque plus que la dernière fiche, qui reprendra les notions de l'année...

Dans le même esprit et pour la maternelle, des fiches de graphisme proposées sur le site pass-education qui s'appuient sur une oeuvre également: c'est là!

Suite aux derniers évènements, dramatiques, j'ai décidé de parler à mes élèves d'amour et de paix demain.

D'abord pour illustrer l'idée de solidarité, j'ai choisi de commenter avec eux cette image, que m'a donnée Mme Karen (ma super cybercopine belge, rappelons-le)

Puis je passerai à mes élèves ce diaporama, trouvé chez Phi...

Puis je pense que nous travaillerons sur une oeuvre collective à base de colombes. J'ai prévu de leur apprendre à faire une colombe avec les mains en ombre chinoise, puis de faire une photo (je me demande si la lumière du videoproj nous permettrait de projeter une ombre intéressante...on verra!)

Mes "petits" Ce2 ont du mal à canaliser leurs émotions et la dernière fois nous avions fait une production collective toujours exposée à la fenêtre de notre classe...

Cela n'est pas trop visible, mais chacun avait écrit un petit texte dans son empreinte de main.

Voilà, reste à voir où la classe me portera demain...

Une proposition pour étudier les couleurs au CE2, après une discussion avec Peter, stagiaire dans mon école, ce matin (spéciale dédicace ; )):

* chromatographie

* nuanciers

* couchers de soleil

* étude de l'utilisation des couleurs dans une oeuvre: Les Saltimbanques, de Pablo Picasso.

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Télécharger « Deux saltimbanques, picasso comment le peintre utilise-t-il les couleurs.pdf »

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Voilà pour terminer avec ce projet "art et récupération" le résultat du travail des élèves de CM1 , pour satisfaire la curiosité de mes nouvelles cybercopines multiK, Farfa et Bigboom et de tous ceux que cela intéressera! ;)

Cette année, les CM1 se sont inscrits dans un projet "classe olympique", et parmi les déclinaisons de ce projet, un défi artistique: réaliser une production plastique représentant les jeux olympiques à base de récupération.

Quelques pistes HIDA plus tard, ils ont réalisé, par groupes, des sculptures en fil de fer de sportifs à la manière de Calder.

Je leur ai proposé quelques photographies de sportifs (disciplines choisies parmi celles des JO d'été) en mouvement, sur lesquelles ils ont tracé un bonhomme le plus "bâton" possible. Le challenge était de faire autant que faire se peut son personnage en un seul trait, pour nous faciliter les choses avec le fil de fer...

Ensuite il faut de la force dans les mains pour faire tourner le fil de fer dans les bonnes directions, soit à la main, soit à l'aide de pinces. A plusieurs, c'est plus facile, certains appuient pour garder le métal en place pendant que l'on fait les arrondis, etc...

(Pendant ce travail en groupe dirigé, les autres élèves ont réalisé leur autoportrait en fil de fer: voir article précédent)

Voilà donc le résultat en images. Je trouve que l'idée de mouvement, propre à Calder, se retrouve assez. Ils ont des trucs bizarres aux pieds car ils doivent être plantés dans un décor (piste d'athlé) que les élèves sont en train de construire avec le titulaire de la classe.

A vous de reconnaitre les sportifs! Il y a du saut en hauteur, de la course avec sauts de haies, du saut à la perche, du lancer de javelot, de poids, de disque et de marteau... Bonne chance ;)

Quelques photos des sculptures en fil de fer des CM1, à la manière de Calder.

Ils se sont représentés en activité extra scolaire: gym, foot, danse, mais aussi chant (on reconnait un micro!), échasses,  et DS (ajoutée en papier)... Et la dernière: un match de raquettes!

Et une photo de classe!

Il n'y a plus qu'à peindre le support, enlever l'étiquette scotchée avec leurs prénoms, et ils pourront l'exposer à la maison!

Bientôt les photos des sportifs réalisés en groupe...