Complétement assommée par les interventions du genre "madaaaaaaaaame, elle me dit que j'ai 8 ans alors que j'ai 9 ans..." ou "Il m'embête"... ou encore:

"Il me dit des gros mots..

-Ah bon, lesquels?

-Que je suis plus son copain..." OK, mais où est le gros mot????

... J'ai décidé de prendre les choses en main! Je vais suivre les conseils de mon collègue SISCO, m'appuyer sur l'histoire des 3 tamis de Socrate et sur les messages clairs...

Après avoir proposé un débat "quand faut-il prévenir un adulte?", en s'appuyant sur la fiche d'observation de débat construite avec Eloïse, stagiaire M2 dans ma classe cette année (qui a eu la très bonne idée de mener des séances spécifiques sur qu'est-ce qu'un débat? Quelles compétences mobiliser? ...):

Télécharger « observation débat grille élève.pdf »

(dans cette fiche, il y a une colonne pour l'observateur, une colonne pour celui qui participe au débat et une pour le maitre. Les débats ont donc lieu par demi-groupes.)

je vais diffuser cette video you tube très bien faite...

et je proposerai cette fiche EMC pour le parcours citoyen de mes élèves:

Télécharger « fiche EMC Azra quand faut-il prévenir un adulte.pdf »

Voilà, si vous avez le même problème avec votre classe et que cela peut vous être utile...

AJOUT du 12/01: la prep!

Télécharger « EMC prep azra faut-il prévenir un adulte.pdf »

RETOUR D'EXPERIENCE:

Suite aux premières séances menées dans ma classe, je peux apporter qqs précisions:

* En débat, mes élèves ont dégagé 2 types de situations où on se demande s'il faut ou non prévenir l'adulte:

Quand on se fait mal. Pour eux, on appelle l'adulte quand ça saigne, on ne peut plus bouger, ça fait peur, on a un doute. Pour les petits bobos, on se débrouille.

Quand on se dispute. On essaie d'arranger les choses ou de se séparer, mais on prévient l'adulte si ça tourne en bagarre, si c'est blessant et si ça dure depuis longtemps.

Deux questions ont émergé de ces débats:

- Comment on sait que c'est grave? (Difficile pour eux car dépendant de la situation. Nous avons trois élèves hémophiles dans l'école et les élèves comprennent bien que le degré de gravité est donc dépendant des personnes concernées)

- Comment gérer la situation quand on n'appelle pas l'adulte?

Pour cette seconde question, nous allons faire une discussion philosophique à partir du texte des trois tamis.

Puis je leur proposerai les messages clairs... à suivre!

Cette séquence est longue, mais si le résultat est là, ça vaut le coup!

Voici un partage bien modeste: mes rituels de maths...

nombres jusque 999 (oui, j'avance lentement mais c'est volontaire!)

opérations: additions et multiplications à 1 chiffre

monnaie (cata aux derniers bilans)

calcul mental

VOICI LES DEUX PREMIERES SEMAINES:

Télécharger « RITUELS DE MATHEMATIQUES PERIODE 3 semaines 1 et 2 .pdf »

Voilà, je souhaite une bonne reprise à tous après ces congés TELLEMENT reposants qu'on a vraiment la patate... lol

Cette année, comme je l'ai déjà évoqué dans des articles précédents, est particulièrement intense.

Je me suis lancée dans la préparation du CAFIPEMF (option éducation musicale) et en partie pour le préparer dans un master "ingénierie de la formation"... Je participe aussi ponctuellement au plan de formation de ma circo, avec ma classe à temps plein... et n'oublions pas que je suis aussi maman de 3 schtroumpfs que je ne veux pas pénaliser à cause de mes projets un peu dingues !

J'essaie d'innover dans ma classe comme les années précédentes, donc je suis un peu saturée...

Il pourra donc arriver que les documents que j'ai prévu de concevoir arrivent en retard... voir pas du tout, comme mon nicomaths 4, sur lequel j'ai malheureusement dû faire l'impasse...

Donc, si vous voyez qu'un doc dont vous avez besoin tarde à arriver, n'hésitez pas à me contacter pour savoir où j'en suis et si je ne suis pas en mesure de le partager, je vous enverrai un modifiable dans des délais raisonnables...

Bonne reprise à tout le monde! Que 2017 porte tous vos projets!

Azra